Chère amie, Cher ami,
Le dernier classement Pirls vient confirmer ce que nous ne cessons de répéter depuis des années. Révélée le 5 décembre, cette étude mesure la chute vertigineuse des écoliers français, qui apprennent de moins en moins à lire.
C’est simple : la France fait partie des deux seuls pays européens à régresser, avec les Pays-Bas.
Pire : notre décrochage tend à s’accélérer.
En effet, nous avons perdu 5 points en 10 ans, entre 2001 et 2011.
Aujourd’hui, nous perdons 9 points par rapport à il y a cinq ans !
Pour les statisticiens du ministère de l’Éducation, ces chiffres sont « significatifs ». Selon eux, cette chute est bien due à une « érosion des performances ».
Et tous les élèves sont concernés : les élèves en difficulté comme les « bons ».
Si nous ne faisons rien, la lecture sera bientôt réservée à une petite élite de privilégiés.
Mais à SOS Éducation, ce n’est pas notre choix : nous avons constaté que TOUS les élèves peuvent apprendre à lire.
Et nous nous nous battrons jusqu’à y arriver.
Comment ?
Pour bien comprendre les mécanismes en œuvre et comment les déjouer, voici d’abord une brève explication du protocole Pirls.
Tous ces points présentent en creux ce qu’il faut faire pour l’enseignement de la lecture dans les cours élémentaires pour favoriser l’appropriation des textes et la prise de recul, la réflexion des élèves.
Et vous pouvez compter sur SOS Éducation pour les porter auprès de tous les décideurs.
Mais cette étude ne doit pas occulter une donnée primordiale : elle omet de dire qu’une énergie immense est perdue dans tout ce qui précède la compréhension : le décodage des mots.
Selon les témoignages de nombreux professeurs des écoles et de collège, aujourd’hui, en CM1, une grande majorité des élèves ne savent toujours pas décoder, c’est-à-dire reconnaître les syllabes et les mots.
Résultat ?
Voilà pourquoi il faut aussi à tout prix que le décodage soit acquis très tôt, dès le CP, pour permettre à l’élève de l’automatiser, pour qu’il puisse ensuite se concentrer sur le sens.
Et la meilleure méthode pour mettre en place cet automatisme ?
La méthode syllabique, le B.A.-ba.
Là aussi, vous pouvez compter sur la ténacité de SOS Éducation pour la mettre au goût du jour.
Mais la route est longue !
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Le dernier classement Pirls vient confirmer ce que nous ne cessons de répéter depuis des années. Révélée le 5 décembre, cette étude mesure la chute vertigineuse des écoliers français, qui apprennent de moins en moins à lire.
C’est simple : la France fait partie des deux seuls pays européens à régresser, avec les Pays-Bas.
Pire : notre décrochage tend à s’accélérer.
En effet, nous avons perdu 5 points en 10 ans, entre 2001 et 2011.
Aujourd’hui, nous perdons 9 points par rapport à il y a cinq ans !
Pour les statisticiens du ministère de l’Éducation, ces chiffres sont « significatifs ». Selon eux, cette chute est bien due à une « érosion des performances ».
Et tous les élèves sont concernés : les élèves en difficulté comme les « bons ».
Si nous ne faisons rien, la lecture sera bientôt réservée à une petite élite de privilégiés.
Mais à SOS Éducation, ce n’est pas notre choix : nous avons constaté que TOUS les élèves peuvent apprendre à lire.
Et nous nous nous battrons jusqu’à y arriver.
Comment ?
Pour bien comprendre les mécanismes en œuvre et comment les déjouer, voici d’abord une brève explication du protocole Pirls.
Le Pirls (Programme
international de recherche en lecture scolaire) évalue la lecture des
élèves de CM1 (10 ans environ) selon deux axes :
Des questionnaires sur les habitudes de lecture et les attitudes vis-à-vis de l’écrit sont soumis aux élèves et séparément à leurs parents. D’autres questionnaires évaluent les pratiques pédagogiques et la formation. Ils sont renseignés par les maîtres des élèves évalués et par les directeurs d’école. Les élèves doivent lire 8 textes longs et intégraux et répondre à 12 questions pour chacun. |
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Voici ce que je retiens particulièrement de cette étude :
- le temps consacré à l’apprentissage de la lecture est bien inférieur à la moyenne en France.
- D’autre part, les maîtres français adaptent moins les matériels aux profils des élèves, que nos voisins européens.
- Les autres disciplines que le français sont très peu l’occasion d’exercer la lecture (5 % en France alors qu’on grimpe à 21 % à l’international).
- Les maîtres interrogent à l’oral, mais peu à l’écrit.
- Dès qu’il s’agit de sortir d’un cadre scolaire connu, d’exercices déjà réalisés, les petits Français sont perdus. Ils n’ont pas souvent l’occasion d’écrire une suite de texte par exemple (18 % en France, 68 % à l’international) ou encore de dessiner ce qu’ils ont lu.
- Les élèves français ont très peu accès à des oeuvres intégrales (contes, fables...) mais lisent des chapitres.
Tous ces points présentent en creux ce qu’il faut faire pour l’enseignement de la lecture dans les cours élémentaires pour favoriser l’appropriation des textes et la prise de recul, la réflexion des élèves.
Et vous pouvez compter sur SOS Éducation pour les porter auprès de tous les décideurs.
Mais cette étude ne doit pas occulter une donnée primordiale : elle omet de dire qu’une énergie immense est perdue dans tout ce qui précède la compréhension : le décodage des mots.
Selon les témoignages de nombreux professeurs des écoles et de collège, aujourd’hui, en CM1, une grande majorité des élèves ne savent toujours pas décoder, c’est-à-dire reconnaître les syllabes et les mots.
Résultat ?
- Soit ils arrivent à ânonner avec grande difficulté et n’ont pas les capacités de comprendre le texte.
- Soit, et c’est encore pire, ils devinent.
Voilà pourquoi il faut aussi à tout prix que le décodage soit acquis très tôt, dès le CP, pour permettre à l’élève de l’automatiser, pour qu’il puisse ensuite se concentrer sur le sens.
Et la meilleure méthode pour mettre en place cet automatisme ?
La méthode syllabique, le B.A.-ba.
Là aussi, vous pouvez compter sur la ténacité de SOS Éducation pour la mettre au goût du jour.
Mais la route est longue !
Claire Polin
Présidente de SOS Éducation
Présidente de SOS Éducation
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Par avance, un grand merci.
Il n’y a, bien sûr, aucune obligation. En cette fin d’année, je souhaite simplement vous rappeler que pour chaque don à SOS Éducation, 66 % sont déductibles de vos impôts. De sorte qu’un don de 100 € ne vous reviendra en réalité qu’à 34 € !
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Par avance, un grand merci.
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